"Generación ni ni" se ha pasado de la raya

Cuando vi en la prensa titulares que anunciaban una "supuesta" violación en un episodio del programa Generación Ni-Ni, de la Sexta, me quedé boquiabierta. No podía creerlo. Rebusqué en Internet hasta que di con las imágenes. Se trataba de bromas subidas de tono que unos chavales le hacen a una chica dentro del reality y que, por momentos, llegaron a una situación de acoso sexual. ¿Cómo no aparece nadie de producción a impedirlo? me pregunté. ¿Cómo los demás participantes no se acercan a evitarlo? Asqueada, recordé las bromas de la adolescencia, los chicos pueden ser muy perversos cuando se ponen a bromear pero todo tiene un límite y estos chicos se han pasado de la raya. Las imágenes hablan por sí solas...

El Instituto de la Mujer pidió a la cadena recientemente que deje de emitir este programa condenando plenamente la emisión del 8 de marzo en la que se emitieron estas imágenes tan denigrantes...

Algo tan horrible como lo que hacen los chicos es la actitud de la chica, ¿por qué no se levanta y sale corriendo? Y la chica del fondo, se ríe. Increíble como las mujeres se dejan pisotear la dignidad de esta forma. Y los chavales también porque lo que hacen es tan estúpido y grosero que no debería causar gracia a nadie.

Me preocupa que esto ocurra en la sociedad, que situaciones como esta sean normales en la vida de una chica, en la relación con sus amigos. Pero más me preocupa que una cadena televisiva haya podido sacar provecho de estas imágenes, que lo permitieran para ganar audiencia, que no lo evitaran, que incluso lo provocaran porque muchas voces son las que aseguran que existía un guión. Si esto fuera cierto, la televisión basura no sólo se ha pasado de la raya sino que ha invadido un terreno peligroso, se ha reído de la dignidad de una persona, ha jugado con los valores y debe ser condenada, sancionada y hundida.

Este tipo de televisión no enseña, no educa, por el contrario, daña y mucho. No podemos permitir que se sigan emitiendo este tipo de programas y mucho menos imágenes como estas en tv.

Más sobre este tema: pincha aquí.

Recordando prácticas de fotografía

Ya sé que muchos de los que comenzamos la iniciativa del blog para la asignatura de Información audiovisual, multimedia y educación hemos abandonado este espacio pero podríamos darle un enfoque que nos guste.

Quisiera empezar subiendo esta foto que tomé hace unos días en Barcelona. No tengo idea de hacer fotos y no llevaba buena cámara pero he intentado plasmar en la foto la simetría de la que hablamos en alguna clase. Sé que no está bien lograda pero quiero compartirla porque igual es bonita. Al fondo, se ve el Arco del Triunfo.

Espero les guste.

Me encantaría recibir críticas.

Gracias.

Los blogs, una nueva forma de hacer Periodismo

Los blogs son espacios de libre expresión que han tenido mucho auge en la Web en los últimos años pero ¿podrían convertirse en una forma de hacer Periodismo? sí, de hecho lo comprobamos con los blogs de los usuarios de los periódicos online, o con los blogs de algunos de nuestros compañeros citados en los post anteriores. Hace poco, El fin no justicia los medios publicaba un post denominado "¿Mueren los blogs?" y me hizo pensar en la posibilidad de que las bitácoras fueran simplemente una moda. ¿Es esto posible? Cuesta pensar que desaparecerá esta nueva forma de comunicar, de enseñar, de hacer periodismo ciudadano, y de decir lo que pensamos o contar lo que sucede a nuestro alrrededor o analizar hechos lejanos...

El proyecto de los blogs surgido en clase ya ha sido comentado en anteriores posts, pero quisiera destacar el blog anteriormente mencionado: "El fin no justifica los medios", por cómo han tratado el tema del fenómeno de los blogs, su probable decadencia o su transformación, además de integrar las prácticas de clase perfectamente gracias al título del propio blog.

Otro blog que me interesó desde un principio y que no deja de actualizar diariamente es Zoon Mediatikon, un espacio divertido e interesante a la vez, que analiza todas las novedades en comunicación y que cumplieron su inicial objetivo de reflexionar sobre cómo el ser humano evoluciona en la actual sociedad donde la relación entre los individuos se basa, principalmente, en el poder que ejercen las nuevas tecnologías y los medios de comunicación.

Sería genial que después de finalizada la clase de Información A-V, multimedia y educación sigamos actualizando, visitándonos, creando una red de blogs de temas similares, comprometidos con la comunicación, la educación y el mundo del periodismo en la Red. ¡Qué no decaiga!

Más sobre Educomunicación

Convocados por Fundación Kine, Cultural y Educativa, y UNICEF Oficina de Argentina, el educomunicador y creador audiovisual Jordi Torrent, actualmente encargado de las iniciativas Media Literacy de la Alianza de Civilizaciones de las Naciones Unidas, y Roberto Aparici, ex presidente del World Council for Media Education, actualmente Director del Máster “Comunicación y Educación en la Red” en la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED) con sede en Madrid, mantuvieron varias charlas en torno a las nuevas alfabetizaciones y a la educación en materia de comunicación, tal como comentamos en el post anterior. Este intercambio fue realizado entre los días 8 y 22 de agosto de 2009.

Media Literacy o Educomunicación

En las conversaciones, Torrent comenta que cada mes aparece una nueva iniciativa de Media Literacy en alguna región del mundo y que con el reconocimiento oficial ha llegado su momento, demostrado por la normativa europea por la cual en 2011 todos los países miembros tendrán que reportar a la Comisión Europea el nivel de “media literacy” de sus ciudadanos. Aparici habla de los orígenes de la ML o “educomunicación” como prefieren llamarla. Aparici explica que en los años 60 del siglo XX comunicadores, educadores, filósofos y sociólogos en diferentes partes del mundo comienzan a designar estos estudios como “Iniciación a los medios de comunicación de masas”, “lectura crítica de los medios”, “recepción activa”, “educomunicación” o “educación en materia de comunicación”. Sin embargo, Torrent cree que el actual interés general en todo el planeta por la ML puede ser engañoso, cree que no está claro lo que entienden por ML unos y otros; “el Vaticano, por ejemplo, habla de “educación ética respecto a los media”, en Finlandia de “participación cívica a través de los media”, en Arabia Saudí de la “necesidad de incluir ML en las escuelas para proteger a los jóvenes de los efectos nocivos de los medios de comunicación”. El término ML despierta controversias. Torrente recuerda que algunos prefieren llamarla “educación en medios”, “de medios”, “alfabetización audio-visual”, “alfabetización mediática”, etc. y que parte de la confusión nace del término inglés que más difusión ha tenido, la llamada “media literacy”.

Aparici cree que es “imprescindible empezar a oír no sólo a los que han sido colonizados por nuestras instituciones, sino a aquellos que han podido sobrevivir y crear nuevas propuestas para acercarse al estudio de la educomunicación”. Y comenta que en Iberoamérica se ha llamado “Lectura crítica de medios”, a “Recepción activa”, desde “Educación de las audiencias”, a “Educación en o para la comunicación”. Según Aparici, la educomunicación se encuentra en una fase que incorpora “el ciberespacio y donde los participantes en este proceso pueden llegar a ser un medio de comunicación. O sea que, de alguna manera, marca el fin de la división de un mundo de emisores y receptores. Todos podemos ser en la práctica emisores, todos podemos ser un medio de comunicación.” Entonces, ¿dónde queda la figura del periodista? ¿Cómo encajará este modelo en donde todos podemos ser emisores de información el trabajo del profesional? Es un debate abierto...

La Educomunicación como derecho humano

Torrent cree que partiendo de la base que “la educación es un derecho humano (Artículo 26 de la Declaración Universal de los Derechos Humanos), la educomunicación obviamente también lo es” y agrega “de qué sirve el derecho a la expresión si los canales de la información no son accesibles al que se expresa y al que desea recibir la información.” Sobre este tema, Aparici le contesta que “la educomunicación es un área de conocimiento que está ligada a la libertad de conocer, comprender y expresarse en una multitud de formas.” Y dice que “así como fue una prioridad la alfabetización en la lectoescritura y, aún lo sigue siendo en muchas regiones del planeta, en los últimos años las tecnologías de la información y de la comunicación están definiendo nuevos derechos a los que deben tener acceso todos los sectores de la población.” Torrent afirma “que el concepto clave sigue siendo el de desarrollar un pensamiento crítico ante los mensajes de los medios de comunicación de masas. Ayudar a esclarecer que la visión del mundo que interiorizamos como verdadera es en buena medida el resultado de los mensajes mediáticos que absorbemos diariamente (del periódico a Internet, de la valla publicitaria al videojuego).”

El tema ha suscitado polémica porque hay intereses de por medio, intereses políticos. Aparici cree que “tener una sociedad mediáticamente analfabeta puede resultar de interés para ciertos gobiernos y empresas comerciales. Si la ciudadanía es analfabeta es más fácil de desarrollar estrategias de persuasión o de marketing. De alguna manera ya estamos viviendo ese fenómeno del fin de la ciudadanía por el apogeo del consumismo y del ciberconsumismo.” Tal como comenta Aparici, la inclusión o no de la educomunicación en el sistema educativo recuerda un poco el nacimiento de la escuela pública tal como se entendía hasta hace muy poco tiempo.

“Estamos hablando de un cambio educativo dentro de una estructura que no cambia. No sólo no cambia sino que tiende a reducirse más (más exámenes técnicos, menos arte, menos pensamiento). Se está reduciendo porque los jóvenes salen de la enseñanza media sin apenas saber leer y escribir. Hay una crisis, lo reconocemos. Pero las soluciones oficiales que se proponen siguen el antiguo esquena de “la letra con sangre entra”. Otras posibles soluciones pasan por el desmantelamiento general de la escuela tal como la conocemos actualmente. Estamos en plena revolución y crisis, sin líderes y sin banderas. Entendiendo que el “mercado” no es un líder, sino la expresión de un sistema económico. Es un momento fundamental de la historia humana, un mundo mejor es posible, pero un sistema social opresor, neo-feudal, también.” afirma Torrent. En este momento histórico al que tenemos el privilegio de asistir es importante también participar para que ese mundo mejor sea posible, y la clave puede estar en la educomunicación. Sin embargo, en España estamos un poco dormidos. ¿Verdad?

Fuentes: Un Minuto por mis derechos

Un Minuto por mis Derechos es un proyecto de participación adolescente y sensibilización social que convoca a jóvenes entre 14 y 21 años a expresarse sobre sus derechos en talleres de lenguaje audiovisual y mediante la producción de videos de un minuto de duración. Es una iniciativa impulsada globalmente por UNICEF, que desde 2005 es promovida en Argentina por su oficina local y desarrollada por Fundación Kine, Cultural y Educativa.

"Desaprender lo aprendido" para dar paso a la educomunicación.

La participación ciudadana y la creatividad son demandas necesarias para llevar a cabo una verdadera educomunicación.

Son las apuestas que Jordi Torrent y Roberto Aparici hacen en torno a las nuevas alfabetizaciones y a la nueva educación en materia de comunicación.
Estos profesionales demandan una "alfabetización mediática" por la cual todos podamos aprender desde pequeños a ser críticos con aquello que los medios de comunicación nos ofrecen. Asomarnos a una ventana por la cual podamos observar todo lo existente y podamos tener la oportunidad de elegir libremente la información que queremos, no aquella que nos venden y que ya está censurada puesto que los diversos medios, con sus prácticas, ofrecen una información al usuario que ha sido previamente seleccionada o editada.

Hoy, es más que sabido, aunque unos sean más concientes que otros, que la información de los media se encuentra homogeneizada. Esto lo provoca la concentración mediática que busca abarcar y dominar toda la información mundial en un sistema capitalista y movido en muchas ocasiones sólo por lo económico. Si lo que se lleva es dominar los medios, por consiguiente, también se buscará dominar las mentes y las opiniones de los usuarios. Estos factores unidos al sitema globalizador en el que vivimos destaca además por la creación de desigualdades.

No todos tenemos el mismo acceso a los medios convencionales, ni a los digitales. La conocida "brecha" es aún muy grande en el mundo actual. El sur siempre se ha visto desplazado en este sentido pero lo que estos autores persiguen además de analizar la situación general es dar alternativas críticas y pedagógicas a la información de los media. De ahí que a lo largo de su artículo demanden incluir la educomunicación en los programas de estudio.

De hecho, es algo que en España ya se intentó cuando se dieron unas premisas al Ministerio de Educación para incluir como alternativa pedagógica, la educomunicación. Según estos autores el Ministerio rechazó la propuesta debido a que la educomunicación como competencia específica no tiene cabida en los programas educativos actuales.

Son muchos los países que han desarrollado alternativas más educativas al respecto. Además de los pioneros como Francia y muchos países de latinoamérica, se han presentado interesantes apuestas como la del Reino Unido, "screen education" por la que se creó una revista dirigida a profesores de comunicación para empezar por la educación en las aulas y desde la base. Dicha iniciativa resulta positiva desde su origen ya que si es necesaria una nueva alfabetización, debe ser para todos.

A grandes rasgos, las aportaciones de Aparici y Torrent, buscan denunciar la situación mediática actual y hacer realidad un mundo, no muy lejano, donde lo que exista no sean analfabetos digitales, sino que cualquier ciudadano pueda usar las herramientas existentes a su alcance para crear una versión distinta a la habitual mediática.

Ya en 1980 el informe Mac Bride daba una primera lección al respecto bajo el lema: "un sólo mundo, voces múltiples". Voces que también, y en cualquier parte del mundo, pueden tener cosas interesantes que decir. Hoy, el reto está en la necesidad de convencer al ciudadano de la importantcia de "desaprender lo aprendido" para empezar de cero.

La educomunicación es, según Freire: "un vehículo de desarrollo por el cual el individuo, y la comunidad se liberan de ideologías opresoras y embrutecedoras del género humano".

Es una apuesta que pone en peligro el status quo actual pero que vale la pena intentar...

Un pequeño, pero gran proyecto

Puesto que pronto finaliza la razón por la que nacieron todas estas iniciativas e ideas con nombres propios de blogs, llega el momento de hacer un recorrido y mención de todos ellos ya que nacieron siendo pequeños pero mañana pueden llegar a ser muy grandes.

Esta iniciativa que surgía en la clase de Información Audiovisual Multimedia y Educación, en la Facultad de Ciencias de la Información de la Universidad Complutense de Madrid ha dejado en el camino, muy buenos e interesantes portales de denuncia y análisis desde el punto de vista comunicativo. Por ello, aunque creo que todos, ya sólo por el hecho de nacer tienen su mérito, comentaré los que a mi manera de ver más han marcado esta etapa.

Es el caso de http://elfinnojustificalosmedios.blogspot.com/, un blog que se ha preocupado por seguir activo comentando hechos de la actualidad y buscando reflexiones en sus lectores y que ha buscado un nombre y razón que llama la atención y nos recuerda que para conseguir aquello que deseamos existen unos límites y no todo vale.

http://modificandoactitudes.blogspot.com/, es otro de los blogs que llama la atención por su diseño y objetivos. Las actitudes y las aptitudes actuales están cambiando, son dispersas y en ocasiones equivocadas. Resulta interesante que estos compañeros hayan elegido como misión cambiarlas o al menos, intentarlo.

También merece ser reconocido http://educafilia.wordpress.com/, como ejemplo de actividad bloggera e iniciativa propia ya que se han preocupado por ir comentado diversos temas fuera de lo exclusivo de la asignatura. Su análisis de cuestiones puntuales que tienen que ver con cultura y educación me ha llamado bastante la atención.

http://mediocracias.blogspot.com/, es un ejemplo de aprendizaje mútuo puesto que a parte de contar con contenidos interesantes surge de una puesta en común que acepta diversas culturas e idiomas para el enriquecimiento. Nuestra compañera Alenka realiza sus aportaciones en inglés, algo que nos sirve además para practicar un idioma que hoy por hoy resulta insispensable.

También me ha gustado http://nuncahagasloqueyohice.blogspot.com/, ya que creo que se trata de un blog con experiencia y bastante elaborado. De hecho tiene muchos seguidores y otros blogs enlazados. Pero lo más importante es que nuestra compañera Lucía hace que al leerlo te guste tu profesión, lo que has elegido y para lo que estás forjando un futuro. Aquello de que "nosotros construiremos el mundo del mañana" es cierto y de ahí que la foto con frase de Luther King haga mención a lo de plantar un árbol, como una de las cosas significativas en la vida de un hombre. Pero la verdad es que cualquier detalle puede marcar el presente y el mañana. Todos tenemos en nuestros bolsillos la pieza de un puzzle que debemos buscar y completar para encontrarle un sentido.

Con esto me gustaría recalcar que todo lo que iniciemos y por lo que luchemos tiene, tarde o temprano una recompensa, y quién sabe si al final una pequeña semilla pueda mostrarnos un campo lleno de girasoles. Sólo debemos apostar por ello y esperar...Y es eso precisamente lo que creo que debemos hacer a partir de ahora con estos blogs que pueden servirnos como vías de expresión independientes y como una manera de seguir analizando, opinando, recapitulando y practicando una forma de periodismo que aunque parece que ya no se lleva...podemos rescatar.

No me gustaría dejar de nombrar otros blogs que me han parecido igualmente interesantes y con muchas aportaciones como:

http://sexinteens.blogspot.com/

http://zoonmediatikon.blogspot.com/

http://globaleducando.blogspot.com/

http://lafotocomentada.blogspot.com/

http://alotroladodelapantallaucm.blogspot.com/

http://misspretextos.blogspot.com/

Aunque todos los creados han hecho un buen trabajo, estos son los que más me han gustado. Creo que en general ha sido una experiencia interesante que nos ha permitido interactuar y trabajar en equipo. ¡¡Enhorabuena a todos y mucha suerte!!

De paseo por los blogs

Después de haber estado paseando por todos los blog de los compañeros de clase, lo primero que quiero es daros a todos la enhorabuena por el esfuerzo dedicado a ellos, a pesar del poco tiempo que tenemos en épocas de trabajos, exámenes y más trabajos. Aunque todos poseen temáticas interesantes y sus autores tienen mucho mérito, quiero destacar unos cuantos que personalmente me han llamado más la atención.

Los tres blogs que destacaría en primer lugar por haberse centrado muy bien en el objetivo que eligieron al principio y por las actualizaciones tan continuadas son: Educafilia, El fin no justifica los medios y Zoon Mediatikon. Todos ellos se nota que han sido llevados con ganas. Aportan temas interesantes de manera amena y siempre ilustrados con fotografías, videos o enlaces a artículos relacionados con el tema.

Nunca Hagas Lo Que Yo Hice y Unstoppable Nonsense son dos blogs que ya llevaban un largo camino andado antes del comienzo de la asignatura, pero que aún así han sabido hacerle un hueco a los contenidos propuestos. El primero, más personal, comenta temas de actualidad mezclados con experiencias propias, con un estilo que demuestra que está escrito por una periodista. El segundo, algo más irónico, critica y comenta distintos temas con una sinceridad aplastante, o al menos, da esa sensación. Especial mérito tienen las fotografías que acompañan a todos y cada uno de los post. Muy curradas, si señor.

Erasmosfera me parece un gran trabajo por el hecho de que las autoras han hecho el esfuerzo de escribir en un idioma que no es el suyo. Me ha gustado mucho poder leer post como “Paseo del Prado - lleno de arte” y el de la cabalgata de reyes y conocer como ven las estudiantes de Erasmus la ciudad de Madrid. ¡Enhorabuena chicas!

Képlanestienes es un blog con una temática algo diferente a las del resto. Contiene actualizaciones muy continuadas que ofrecen una variada oferta cultural, que generalmente no se puede ver en los grandes carteles publicitarios ni en las agendas de los grandes medios. Además no se limitan a decir qué se puede hacer, si no que también lo critican.

Por último quiero mencionar SpotLies y Océano Informativo. El primero de ellos lleva el título que más me ha gustado de todos los blogs y el tema me parece muy curioso. Creo que podría haber sido uno de los más entretenidos si lo hubieran explotado un poco más. El segundo blog me parece muy original con respecto al diseño, que es completamente distinto al del resto y muy acorde con el título.

Si tuviera que elegir mi blog favorito, me quedaría con Educafilia, por las razones que ya dije al principio y además por el tema tratado. Ya lo dijeron las autoras del blog cuando lo presentaron: “Las personas educafílicas se caracterizan por mostrar al mundo la cara oculta de la cultura, todo aquello que los medios más importantes guardan para un segundo plano pero que es importante a nivel formativo y educativo.”. Y sin duda es lo que han estado haciendo durante todo el cuatrimestre, mostrar la cara menos conocida de la cultura, de una forma amena y entretenida, a la vez que interesante.

De nuevo, enhorabuena a todos y suerte con los exámenes que quedan!

La vida loca

"La vida loca": denuncia y reflejo

Estamos ante un documental denuncia que el periodista Cristian Póveda ha querido dejarnos como muestra del trabajo que realizó y como reclamo ante la latente situación que asota a muchos jóvenes salvadoreños que ven en las bandas el único aliciente de futuro para sus vidas. Una concepción equivocada pero real, que enseña al espectador los vacíos estructurales y sentimentales de sus protagonistas. Para ellos, formar parte de la Mara y ser un miembro más de la banda, es equivalente a tener una familia y un cobijo; falso, eso sí, ya que como es obvio, las consecuencias no son nada gratas...problemas de integración social y un futuro incierto con nulas oportunidades laborales, o la cárcel es a lo único que pueden aspirar ellos. Ellas también, pero además cuentan con un doble factor de responsabilidad: los niños que traen al mundo y a los cuales ofrecerán la misma educación que ellas recibieron.

Como podemos ver, se trata de la típica pescadilla que se muerde la cola, pero esta vez, hasta arrancársela. Una pescadilla que arranca vidas, las de estos chicos; o la del propio periodista que se interesó por ellos e intentó conocer a fondo el mundo en el que viven. Sin duda, se trata de un documento que refleja a modo de espejo su día a día y que busca tener una finalidad social.

El periodista, como dice mi compañera Romina, buscaba ir más allá de una simple visión generalista. Póveda quería meterse en el meollo de la situación y contar de primera mano dicha experiencia, sin saber que eso le costaría la vida, nada más y nada menos que en manos de los mismos a los que se había acercado para intentar comprender. Sin embargo, y por desgracia, éste no es el único caso por el que profesionales de la información sufren consecuencias personales. Son muchos los que han muerto por contar "lo que no se debe" y por denunciar cuestiones como éstas.

Por último, quiero decir que he elegido el video 2 porque me parece el más ameno y mejor locutado. Resulta interesante la manera informativa con la que los compañeros han decidido empezar el montaje y la parte emotiva apoyada con música, resulta ideal para acabarlo. Me ha gustado mucho porque cuenta la actividad periodística de su autor pero también se centra en los protagonistas y sus circunstancias. Además, plantea incógnitas e incluso hace alguna crítica constructiva en cuanto a la falta de explicaciones más exhaustivas que den soluciones al problema. Felicidades por ello.

¿Una imagen vale más que mil palabras?

El pasado martes se estrenó el programa Objetivo: Mediación, un programa que pretende ayudar a los espectadores en la resolución de conflictos cotidianos, enmarcados en el mundo escolar. Tres profesionales expertos en psicología y relaciones sociales investigarán y analizarán los distintos casos del programa, de cara a encontrar una solución pacífica.

No es que sea muy fan de los programas de Antena 3 pero me entró la curiosidad por el caso de acoso de un profesor a una alumna. Lo que nos puede interesar a nosotros del caso es el tema de las imágenes, el significado de las mismas cuando no podemos oír el sonido real del vídeo y cuando sí. A veces una imagen no vale más que mil palabras. Una imagen sacada de su contexto puede dar una idea diferente de la realidad.

Resolución del caso del profesor acosador del programa Objetivo: Mediación

La Vida Loca ¿Periodismo social o periodismo de riesgo?

En clase estuvimos hablando del Periodismo social y al visualizar otra vez las imágenes del documental La Vida Loca he recreado la clase. Es interesante mostrar la realidad desde otro punto de vista, como Poveda intentó hacerlo con su documental y en cierto sentido lo consiguió, aunque haya diversas opiniones. El documental nos enseña la cara humana de las bandas sin ocultar la realidad criminal de las mismas. Nos muestra cómo viven esos grupos socialmente marginados, cómo se enfrentan al día a día, pero también a los asesinatos, a la cárcel y a las situaciones de violencia en la que se ven envueltos. Resulta paradójico que a pesar de que el periodista muestra una cara bastante amable de esos grupos fueran éstos mismos los que acabaran matándolo. Cuando se intenta retratar la realidad, haciendo periodismo social, a veces se muestran cosas que no todos quieren que se enseñen. Esto ocurrió con el documental La Vida Loca y aunque no siempre la situación acaba de forma trágica, en esta ocasión sí lo hizo. El periodista, que tenía intenciones de hacer periodismo social, se insertó en una realidad que podía ser peligrosa, corrió ese riesgo para crear una visión diferente, pero esta vez resultó fatal para él. Sin embargo hay muchas formas de hacer periodismo social y no siempre se convierte éste en periodismo de riesgo.
De entre todos los trabajos de avid que han realizado mis compañeros de clase, he elegido el que más me gustó por la relación entre imágenes, voz y sonido y porque nombra además el tema de las ONG's que intentan ayudar a los niños de estos grupos:

Vídeo La Vida Loca, grupo 1